SHOULD WE BE GRATEFUL TO 1D?

             

           I had an interesting  conversation with my colleague Bill Moody - @moodybill - about our 12 year old daughters on Twitter last weekend.  The topic was " HELP ! She is just a pre teen and crazy about this guy from ONE DIRECTION ! What are we supposed to do? " Apart from the ancestral terror watching their little baby get older  can produce to any parent , I suddenly realised that I was taking advantage of the situation: Sara , my kid, spends part of her spare time singing her worshipped  icon's songs, i.e. PRACTISING ENGLISH -something I don´t really  get her to do whenever I want , by the way. In fact, she has been improving her connected language skills dramatically over the last few months. What is more, she is opening her ears to other types of music , starting to appreciate suggestions from older people ( us ).
        
        On the other hand, Bill's girl does not need extra English pronunciation classes as she is an English speaking native , but  do have a look at what she "created" on Sunday morning with her own hands

She´ll make a brilliant chef!

and Bill, you seemed really proud of her to me...
           So the point is, are we behaving as  good parents allowing them  to express their "passion" for a specimen of the opposite gender at such an early age? Or can this kind of awakening of their feelings enhance their way of learning in a real, productive and positive way ?

           Should we be grateful to 1D ? What do you think?

What Sara sees last before going to sleep

¿ Ratio? ¿Qué Ratio?

           Hace unos meses, cuando empezaron a saltar por los aires las condiciones de trabajo en la educación y con el pretexto de ahorrar -para el déficit- se empezaron a aprobar medidas sin freno, una de ellas fue la de "el aumento de la ratio de alumnos por aula" . Todos nos echamos las manos a la cabeza, cuando vimos que las aulas se nos iban a ir llenando cada vez más y que esta contingencia se sumaría a las tantas vicisitudes y obstáculos que poco a poco vamos encontrando a la hora de trabajar con nuestros alumnos.

            Cuál no sería mi sorpresa cuando, un día , hará unas dos semanas , el tutor de uno de mis grupos y profesor de música me comenta : " La Junta ( de Castilla y León) nos invita a llevar a los alumnos de 3º de la ESO a un concierto de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León en el auditorio Miguel Delibes de Valladolid. Nos han pedido que  vayamos 1 PROFESOR POR CADA QUINCE ALUMNOS . ¿Puedes venir ? "

              Supongo que compartiréis mi estupor. ¿ De modo que, para dar clase , enseñar una materia, atender las necesidades individuales de aprendizaje, mantener la concentración y el orden, y todo lo demás que se nos ocurra, vale 1 profesor para cada 30/35 alumnos ,clase tras clase,  y para sentarse a disfrutar de un concierto durante una hora, sentaditos en un magnífico auditorio necesitamos un VIGILANTE para cada 15? ¿ ¿Acaso para que no estropeen el precioso mobiliario? ¿ O los adolescentes son una plaga que hay que controlar más fuera de su centro escolar? o ¿ Queremos quedar bien cara a la galería? ¿Qué nos induce a pensar esta situación absolutamente contradictoria? No es difícil sacar conclusiones.

       Por supuesto, fuí con mi compañero ( y otros 4 más ). Los "adolescentes" se portaron MARAVILLOSAMENTE, todos disfrutamos del concierto, y volvimos soñando en que quizá , algun día, los alumnos  pueda disfrutar de  entornos como ese magnífico auditorio, atendidos en ratio 1 /15, con paredes de pintura al  estuco y suelos de madera,  no sólo durante una hora, sino durante todo su desarrollo escolar. 

Por soñar....que no quede.